[名师家教义务诊断]父母要给孩子赋予能量

        时间：上周六

        地点：常报教育培训工作室

        名师：钮维萍/常州市中小学心理健康服务中心心理咨询师

        记者 周静

        本期走进名师家教义务诊断的是一对母子，儿子小F上初一。据妈妈说，孩子性格活泼好动，生活独立能力强，热情、关心他人，但是在学习方面却让家人非常头疼。课上注意力不集中，总是动个不停，尤其是在英语课，哪怕在老师眼皮子底下都控制不住自己，要么自己做点小动作，要么跟同学说话。为了提高小F的英语成绩，家里也一直帮他请私教补习，均不见效。妈妈希望名师能帮助孩子找出问题所在，让他的成绩再进步些。

        名师诊断

        钮老师首先通过一个小测试，了解了小F的问题症结。在小F的头脑中，认为英语很重要，有强烈的学好英语和提高成绩的愿望，但他想要学好英语的内在动机和兴趣却并不高。

       钮老师认为，小F的英语之所以无论怎么请家教，都提不高分数和成绩，是因为内在动力系统卡住了，孩子目前对英语学习的态度是从头脑层面上觉得英语重要，逼着自己或者被逼着去被动学习的。当心理机制不能好好工作的时候，英语怎么学都学不好。钮老师也提到之前接触的一个案例，有个孩子三年英语私教花了十几万，从开始三十几分，考到16分，都是属于这个原因。

        通过深层次的沟通，钮老师了解到小F学习内在动力不足的原因其实跟父母有关，从小父母的严格打压，让他认为自己在某些方面就是学不好、就是差，但他也渴望得到父母的鼓励和认可。为此，钮老师帮助小F通过心理训练，让他在内心与英语建立良好的朋友关系，并帮助他分析寻找可利用的资源，激发学习动力。

        此外，钮老师对小F的妈妈也提出了针对性的建议。在与孩子交流互动的时候，妈妈要记得给孩子赋予能量，而不是削弱或者剥夺孩子的心理能量。要学会控制自己的情绪，当孩子出现问题的时候，先让自己有一个觉察“孩子需要帮助？是什么让孩子出现这个问题，我需要做些什么能帮到这个孩子？如果我不知道怎么帮助孩子，可以求助。”

        钮老师反复强调，父母在与孩子沟通的时候，态度一定应该是：“我来帮助你了”，而绝对不能是：“我来指责你了，我来审问你了。”当孩子发现妈妈是个帮助者的角色，他就会愿意合作，并且积极寻找问题解决的策略。

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