[名师家教义务诊断]小学六年级，阅读、作文还抓

    女生小Z学习态度认真，但成绩却总是不理想，尤其是语文科目，阅读和作文总是不得要领。妈妈担心今后对其他科目也会产生影响，为此求助本报，想找一位语文老师帮帮她。

    小Z妈妈告诉记者，女儿的学习习惯不好，虽然经常闷头看书，看似花了很多功夫，却没有成效，目前成绩中等，各科目勉强达到平均分。她觉得孩子语文阅读和作文比较弱，回答问题经常答不到点子上去，基础不扎实，还经常会写错别字，作文也总是像流水账，事件叙述不清楚，字也不整齐。为此，妈妈也为小Z报过阅读和作文班，效果均不明显，她说想听听老师有什么针对性的建议。

    名师诊断

    徐老师通过翻看小Z的课本和试卷，发现她的基础知识掌握很有问题。通过让小Z朗读一段文章内容，徐老师更加确认，她的根本问题出在朗读上。徐老师发现，小Z读课文的声音非常小，词句之间不分重点和停顿，还经常会读错，读完后不能即时把握内容重点。

    徐老师建议小Z，首先要学会放声朗读，每天回家读课文。学新课之前的预习要读不少于三遍，上完后再读两到三遍，重点句子理解后再多去品读，这对语感的培养和对句子的理解都会有帮助。刚开始的阶段，可以用夸张点的朗读腔改变目前的情况，朗读的时候要学会停顿，学会重音，语速要慢，让思维跟上语速，而不是读过去不知道读了什么，要保证所读的这句会自己读懂了。

    对于小Z提出来的背书困难的问题。徐老师建议，课堂上要集中注意力，在老师品读分析课文内容时，每一个节奏都要跟上。提高课堂效率，该读的读、该说的说，反复地参与讨论、理解重点词句，都会帮助记忆，而且多背也能开发出背诵的潜力。

    阅读理解方面，小Z总是不能抓到重点，表达也不到位。想要提高，光靠做题是不够的。首先在预习阶段，不能做知识的“搬运工”，直接把查到的内容抄到课本上，让预习流于形式，而是要对有感触的句子圈圈画画，自己用思维理解文章内容。其次，课堂上要抓住机会练，大胆去说去提问，在生活中，也要抓住演讲等展示的机会，训练自己的表达能力。最后，在老师评讲试卷的时候，认真听优秀同学的答案，跟着多读两遍，把它转变成自己的语言。

    在作文方面，徐老师发现小Z，重点不突出，叙事啰嗦，而且负能量较多。徐老师建议，首先在取材方面，一定要取积极向上的题材。其次，以后每篇作文就写一件事，把这件事的来龙去脉描述清楚，再加入自己的内心感受，修改作文时也要读出声音来，会更容易发现问题。

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