名师档案：
郭筱凯
常州市第二实验小学语文老师。国家级心理咨询师，江苏省优秀少先队辅导员，常州市骨干班主任，常州市十佳班主任，天宁区优秀教育工作者。曾获得常州市班主任基本功一等奖，常州市道德与法治基本功一等奖，常州市信息化能手一等奖，所带班级被评为“全国动感中队”。
记者 杨曌
常州一小学四年级娃最近迷上写章节小说，语文老师要求每天写一篇日记，他就把小说当日记写。
常州晚报家长群里，不少家长反映，自己的孩子也很喜欢写小说，但是不知道这一行为是否有利于孩子的发展。
为此，我们请教了常州市第二实验小学郭筱凯老师，请她分析一下这一现象是否值得鼓励，父母该如何引导。
Q：有的家长认为，爱写小说不是好事情，容易分心，而且小学也写不出特别好的作品；也有家长认为，孩子写的东西可以反映他们当时的心境，写小说不光是练笔，也可以侧面了解孩子想法。对此您怎么看？
A：日记和写章节小说从文体上来说是不一样的，所以孩子把日记和章节小说混为一谈，是需要引导的。老师布置孩子写日记，是想培养孩子对生活的有意观察，并通过日记的形式进行积累。
相对来说，我更倾向于第二类家长的看法，孩子写章节小说，没有什么不可以，这就是他练习写作的一个独特方式，写着写着，他对大文章的结构、体裁以及如何处理情节，就做到心中有数了。
Q：四年级女孩喜欢写言情小说，有家长认为是因为女生心理发育早，懂得情爱，这种现象是否需要家校引导？ A：这一现象确实值得我们引起关注。此时的孩子正处于青春前期，对于一些事物是很敏感的，因此情感的敏感也可以理解。老师和家长必须密切关注、正确引导，使孩子能够学会处理男生和女生之间那种非常纯正的感情。家校合力在此刻必不可少，引导孩子把注意点做适当转移，少阅读一些言情类的小说，多参加一些积极的活动。
Q：孩子写小说时，家长需要适时介入，了解其写作题材主题吗？还是任由孩子创作，尊重他们的想法？
A：孩子写小说，由于受到生活阅历的影响，选择的主题也很有意思，男生常以游戏世界的内容现实化，女生则会侧重写一些校园里人物之间的故事。如果孩子允许家长介入一起探讨，自然能体现和谐的家庭关系，甚至表达了孩子对家长的无比信任。家长也确实能通过对文学作品的创造指导，同时对孩子人生观、价值观初步形成的指引。
但大多情况，孩子是不太愿意主动把作品让家长来“指点”的。在这样的时刻，家长们千万不要强求，应放手让孩子自己去写。尊重孩子的想法，家长和老师就做一个默默的欣赏者，一旦在孩子出现困惑的时候再试试加以引导，也许效果更好。我们常说兴趣是写作最好的老师，如果孩子有写的兴趣，为什么不让他好好去写，而是要横加干涉呢？欣赏，是我们家长和老师对孩子写小说最应该有的态度。
Q：如今，不少语文老师在班上鼓励孩子写小说接龙，这是否是一种值得提倡的教学方法？
A：语文老师鼓励孩子写小说接龙，出发点应该是相对宽松的方式培养孩子的语言表达能力，这是一种非常具有个性化的教学方式，我不提倡也不反对。
孩子的习作往往指向学会观察生活，学会发现生活的美学会去去记录生活的点滴，如果把注意力都放在写小说上，特别容易让孩子只沉浸在自己的情节当中了，小说的“接龙”难度更大，想写好，可不是一件简单的事。如果要采取这样的形式培养孩子的写作兴趣也未尝不可，但过程中必须要对孩子们撰写的小说内容和主题有所引导。
其实，鼓励孩子动笔的方式还有很多，我们也期待老师们能有更多提升孩子综合素养的个性创造。
Q：您在教学过程中，是否遇到过喜欢写小说的学生，您对孩子和家长有什么建议和意见吗？
A：遇到过，我曾经有一个学生非常喜欢写小说，写得也真不错。但情节就是悬疑、言情。我猜，和他那阵子迷恋东野圭吾有关系。一般，孩子这类的小说撰写并不喜欢教师和家长介入，甚至不愿给大人看到，总是偷偷摸摸地写。但他竟然愿意与我交流，惊喜之余，我和他商量，把他的小说收录成一本，放在班级图书角给大家看。借着这样的契机，他听到了来自老师和不同伙伴的阅读感受，进一步修改小说，并引导他注意题材的选择。在这样的影响下，他的写作水平渐渐有了提升，选材也更有了正能量。
总体来说，一方面，要保护好孩子写作的积极性，另一方面，要让孩子多读书，读更多的书，让孩子有更深的底蕴，这样，写作的根基才更加深厚。当然，家长和孩子之间最强的纽带便是信任，争做孩子的大朋友吧，这样更容易听到他们真实的心声。
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