近期，晚报教育群里，有初三生家长咨询，说孩子升入初三后数学成绩不升反降，令一家人都很焦虑。眼看中考的脚步日益临近，如何把握时间提高数学成绩？为此，我们请教了常州外国语学校资深数学老师王蓓蕾，请她剖析一下原因，以及该如何应对。
Q：孩子初一、初二数学成绩都还行，到了初三就下降很多，这一现象是否普遍，其背后的原因是什么？
A：这一现象确实存在，但不普遍。我认为有两大原因，其一是客观原因，学生从小学升入初中是有适应期的，需要改变心态，以及学习方法。一部分学生到了初中还是沿用小学的学习方法， 被动学习，满足于完成老师布置的作业；而另一部分学生变被动为主动，成绩有所提高，那么在他们的反衬下，被动学习的学生就显得退步了。
其二是主观原因。初三数学难度和综合度都偏大，如果只知其然不知其所以然的话，那么对于综合类问题，就很难找到解决的切入点。我常和学生说，“知识是武器，遇到的题目是闯关，要懂得方法运用武器，才能闯关成功。”
升入初三，学生需要面对的不仅是新知识，还有初一、初二知识点的回顾，题目常会涉及多个知识点，对只会“就事论事”，欠缺综合运用能力的学生来说是很大的挑战。因此，很多主动学习的学生会在初二的暑假进行知识点汇总以及查漏补缺，并且预习初三数学的新内容，那么在升入初三后，他们就能相对容易实现“弯道超越”。
Q：学生自己在家刷题好还是上补习班让老师讲解好？
A：我认为要视学生情况而定。如果是对自己的薄弱点很了解，目标很明确的孩子，可以按照自己的节奏，在家复习；如果在家除了完成作业就不做其他补充练习，或者完全不清楚哪里薄弱的孩子，家长可以根据孩子的意愿，找老师进行个性化诊断。
一般来说，我不提倡题海战术，做题不能在数量上取胜，而应注重质量和效率。初中生时间宝贵，要学的科目也多，应把时间花在刀刃上，提高单位时间的利用率。有的孩子，做拓展题时只挑自己会的做，对不会的题避而不见，这样并不利于提高。
Q：作为家长，如何有效帮助孩子提高数学成绩？
A：我建议，家长平时要多跟薄弱科目的老师进行沟通，了解学生的学习情况。这样做有两个好处，第一，经过家长的沟通，老师会更关注该名学生。有了老师的关注，学生的潜意识会受到触动，学习态度也会有改善。
我们经常会遇到“不好意思麻烦老师”的家长，但其实，老师是希望家长多沟通的。如果家长的反应积极，老师就会有成就感，与家长产生良性互动，有利于老师了解学生在家的情况，孩子也自然会产生“不能辜负老师和父母的期望”的想法，增添学习动力。
在家庭教育中，家长首先做好督促者的角色，检查孩子的作业完成情况，但不需要充当老师的角色。有的家长会自己教孩子做题，但和老师讲的有出入时，就会引起孩子的抵触。事实上，孩子的薄弱环节在作业上暴露出来是好事，能让老师了解其学习情况，从而有针对性地进行讲评。
其次，家长可以根据孩子的需要，做一些力所能及的事情。比如帮他抄错题目，让他独立订正，当然，有的错误是因为审题不清造成的，也可以让孩子自己抄错题，加深印象。
孩子的焦虑一般都是家长带来的，所以与孩子沟通时，不要一味责怪，要试着提高说话的艺术。比如可以问他辛苦吗？有没有什么困难？还需要什么帮助？哪怕看出孩子的心思，也不要开门见山地说，可以旁敲侧击，降低孩子的焦虑感。
Q：毕业班学生应该如何提高自己的数学成绩，备战中考？
A：学生要学会订正——第一遍，订正在原位，第二遍，将错题整理在错题本上。要注意的是，这里的“整理”并不是简单地将题目和答案誊抄一遍，而是自己思考后把它当新题做，真正了解题目考察的内容。
数学记忆是在实践中锻炼出来的。因此，错题本还有一个好处，就是帮助弥补“遗忘曲线”中遗忘率最高的知识点。“遗忘曲线”是人类大脑对新事物遗忘的规律，整理错题本的过程就是归纳理解记忆的过程，学生通过一周的错题整理，根据老师的方法，结合自己的思考，对知识点、基本图形等进行提炼，才是有效订正。
离中考还有一个多学期，如何备战中考？我建议：首先，明确目标，稳扎稳打，把知识点掌握到位；其次，自我诊断，对三年来的知识点进行回顾、提炼和总结；第三，合理利用时间，避免题海战术和疲劳战；最后，重视积累，跟着老师的节奏进行复习，并学会总结提升能力和方法。
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