小X是高一学生。妈妈向本栏目求助，说女儿进入高中后理科较好，但总感觉英语学习没有初中那么得心应手，努力背英语单词却记不住，上课老师讲的知识点也很难掌握。几次考试下来，女儿对英语学习越发没有信心，希望名师为她提点一下。
名师诊断
张老师在和小X交流后，分析了以下几点原因：首先，语言学习和理科的学习不一样，本身并不那么有逻辑，是你中有我，我中有你的学科。
高中英语的难度跟初中英语的难度有质的区别：初中英语比较基础，通常考试内容就是课本内容。而高中英语内容较广，课本内容只是考试内容的一部分，老师上课补充或者课外阅读补充比较多，阅读的范围比较广。面对这种情况，比较好的做法是要多接触，而且要接触更加真实的语境。
除了课本，适合学生的可理解性输入至关重要。高中阶段比较好的课外补充有《二十一世纪报》《新概念英语（2，3）》等。这些材料有情节有语境，学起来比较有趣，理解也不会太难。在阅读的过程中要多注意积累和提问。
其次，在记忆背诵单词方面，小X存在拼写错误多，词义难记忆等问题。张老师分析，主要是因为小X在平时的学习中缺少读的习惯，对于英语的读音和拼写之间的关系不敏感。背诵记忆时多是死记硬背，而不是在语境中理解记忆。她建议，学生在今后的学习中建立“音”和“形”之间的联系，可以在背单词时多注意元音字母及字母组合的发音，借助字典等学习工具多读，边读边拼写；对于“一词多义”，不能孤零零地记忆，可以借助字典等多创建语境，在语境中以“语块”为基本单位加以记忆。比如高一课后生词branch有“树枝、分支、分支机构”等意思，小X觉得很难记忆，其实“树枝”可以看做是从树干分出来的支部，即“分支”。“生活中这个单词还是很常见的，比如我们随处可见的银行，会在中文字下面写××Branch。语言是生活的，只要你注意，有这种意识，其实生活处处是‘英语’。”张老师说。
张老师提到，小X很认真，一心埋头记、背老师的笔记，但平时接触英语比较少，阅读量也不多，主要是老师上课讲文本的知识点。“但英语是一种语言，语言除了文字的形式还有语音，跟母语学习一样，英语的学习也要多‘听’，比如我们可以在生活中听一些英文歌，看英文原版电影。”如Adele的歌曲中就有“I wish nothing but the best for you”，在歌曲中，小X很容易理解“nothing but”是“only”的意思。“英语的学习输入应该是‘多模态’的，‘生活化’，要加强语言与生活的关系，即使娱乐也可以学习。”张老师建议。
她表示，高中英语较初中英语内容更多、更高级，语言的特点是多样化、实用性。在学习的过程中要注意音、形、义的联系，学会正确使用字典等学习工具，注意“语境”与“积累”；切不可不读、不听、不见，应该多接触原汁原味的、地道的、有意义的英文，这样英文才“好玩“，才能学好。
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