Q：有学生反映，自己进入高二选修生物后，课堂听课效率低，课后作业质量不佳，生物一度成为各科学习中的短板，自己有些后悔当初的选择。应该如何调整？
A：其实，这些问题都是由于学生未做好充分准备造成的。学习生物，最关键的方法就是提高课堂学习效率。课堂学习是最主要的学习方式，老师授课的内容也是本学科最核心的内容，因此我们当然要从核心开始积累。在课前为了使听课抓住重点，我们可以先做一些预习准备。例如，人体生理结构初中就已学过，在高二学习人体内环境稳态调节前，不妨把这些内容再回顾一番，这样既使自己的听课过程更有针对性，又可以对将要学习的内容进行提前摸底，做到心中有数，使自己对本来较难的课程有所熟悉，以降低听课的难度。
生物学知识的学习贵在理解，只有真正理解生物学概念和规律，才能全面掌握相关知识。例如，神经调节和体液调节的区别和联系，以及神经-体液调节的方式内容庞杂多样，这就要求学生思路紧跟老师的讲解，力求在课堂上就把这些知识消化吸收。如果一时难以理解，也不用紧张，有个小技巧——准备一本课堂笔记本，把相关的思考和听课过程记录下来即可，课后及时整理归纳。有的同学对记笔记有一些误解，总觉得笔记有些多余，其实笔记的作用不只是记录过程，更是思维的重新组织和提升。只有把琐碎的知识系统化才能更好理解和记忆。
Q：背诵微量元素有什么窍门吗？
A：除了提高课堂效率以外我们也要加强记忆。有些内容联系少、较生僻，我们就可以采用联想记忆的方法。例如高中生物需要掌握的微量元素有锌、铁、硼（B）、铜、钼、锰，我们可以用一部日本卡通片名《新铁臂阿童木——猛》，新（锌）铁臂（B）（阿）童（铜）木（钼）——锰！来联想记忆。再比如大脑言语区分为S.H.W.V四个区域。S即为speak，H即为hear，W即为write，V即为vision，都是英文首字母的缩写，这样就不难记忆了。
Q：想要学好生物，课堂学习之余，学生还能通过哪些方式进行提升？
A：首先，可以利用身边材料做生物实验。进入高二会有选修生物技术实践等相关实验，我们可以在家作果酒、果醋；也可以购买菌种自制毛豆腐；还可以利用生态鱼缸模拟生物圈，既美化我们的生活，又能了解生态系统中的能量流动和物质循环；还可以踱步在校园，对校园里某种生物进行种群密度的测定。这些实践操作可以提高学生对生物学的学习兴趣，当有了更切身的体验，大家就会发现，这门学科并不遥远，就在我们的生活之中。
课后，除了及时完成作业之外，我们还可以利用零碎时间翻阅相关的参考书，丰富我们的课外知识。各位生物学家的名著都可以涉猎，哪怕是对已经过去很久的事件也要有敬畏之心，毕竟经典不容错过；生物相关的时事新闻也要多多了解，毕竟人类也生活在生物圈之中。
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