名师档案：祝卫其，常州市新北区薛家实验小学五年级语文老师，新北区小学语文学科带头人，常州市德育先进工作者
杨曌
眼下，全市中小学生开启居家学习模式。近日，有小读者向本栏目求助，称自己很爱看书，写作文时却总是被批“没有真情实感”。记者连线新北区小学语文学科带头人、新北区薛家实验小学五年级语文老师祝卫其，为读者答疑解惑。
Q：五年级学生说，自己很喜欢看书，也看了很多书，可是要讲讲阅读心得，只觉得故事好看，情节生动，却说不具体阅读心得，写作时也不知道该怎么运用。对于这样的问题，有什么好的建议吗？
A：这是一个普遍的现象，说明阅读时没有掌握良好的阅读方法。高年级同学在阅读时，首先要选择合适的读物，名家名篇、国内外经典名著、名人传记等，这样的读物是人类文化的精华，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
其次，阅读时要全身心投入，逐字逐句研读，做到眼到、心到，边读、边思，逐渐养成认真读书的习惯。
第三，阅读时可以作批注——
圈点勾画。一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手；
作批注。在文章旁边写出自己的见解和感受，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想；
摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，并经常翻阅；
列提纲或画思维导图。将原来较长较深的书或文章用提纲或思维导图的形式摘录下来，以便回顾文章或书的内容。
Q：学生经常苦恼，写出来的作文总是被批评“没有真情实感，不具体不生动”。怎样才能写得有真情实感呢？
A：叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这样才能用朴实本分的情感打动读者，使读者流下激动、心酸的泪水。
我有以下几点建议：
首先，真实的情感体验。凡是写自己亲身体验过的事情，不仅“有话可说”，而且能“情不自禁”地将自己的思想和感情融入文字中。所以，我们要多参与丰富多彩的生活，理解人生的酸甜苦辣，获得实实在在的体验，再真实地表达自己的体验，自然就有“真情实感”了。
其次，合情合理的想象。有时，给你的命题，恰恰是你没有体验过的，怎么写出“真情实感”呢？这个时候，就要在已有的生活经验积累中或脑海的仓库中“挖掘”材料，再加以合乎情理的创造和想象，设身处地的构思，运用“移花接木”的方法，同样能达到效果。
最后，细节描写显真情。情感的抒发不靠优美辞藻的堆砌，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情，闻之心动。因此，我们在写作中要注意抓住感人的细节，如人物的神态、动作、语言，或者通过景物描写进行烘托，尤其要善于抓住人物在特定环境中所独有的情感和行为特征，表现出细节描写的真实性、典型性、生动性。
Q：有家长反映，听说要想孩子写好作文，就要带着孩子外出开眼界，去游玩。可是自己经常带着孩子外出玩，孩子写的作文依然是枯燥乏味。这是什么原因呢？
A：要写好作文，一定要日常的积累，积累语言，积累情感，积累作文素材。大量阅读是一种语言积累，外出实践、开拓眼界更是积累。但是，旅游（旅行）不等同于游玩，它是带着目的的一种学习行动。比如，可以在外出前做好旅行攻略，可以提前了解相关的历史、风土人情、景点特色；在游玩中，要提醒孩子认真观察，用心体会；游玩结束后可以和孩子交流一下感受，把自己最有感受的事件写下来。久而久之，孩子就会写出真情实感的作文来了。
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