局小：将学生的经历、体验看成独特的教学资源
发布日期：
2015年11月03日
发布人：
admin
11月1日～2日，全国“新基础教育”推介会在常州举行。局前街小学，自2005年正式加入“新基础教育”研究以来，十年打磨，走上了具有自主特性和文化特性发展的新路。2日，作为“生命实践”教育学合作研究校的局小，在华润小学设立局小分会场，迎接来自全国各地致力于“新基础”研究的教育界同仁，开放各个学科共10堂精品课。
如果你和老师捉迷藏，你想变成什么？
捉迷藏在课上玩，可以玩成什么样？走进许嫣娜副校长的《捉迷藏》一课，你会跟这群三年级的娃娃们一样开心。先是读有趣的捉迷藏绘本，找大象、找小黑球，然后来一次真正的捉迷藏，原来，今天要学的课文的名字“金香木花”4个字，就藏在了4个孩子的帽子里。
《金香木花》讲述孩子变成花儿跟妈妈玩捉迷藏。读完课文，许老师也让孩子们说说跟老师捉迷藏的情景。捉迷藏大家都喜欢，孩子们你一言我一语，说个不停：“如果我和老师捉迷藏，我要会变成一张椅子，你一坐上去，我就摇啊摇。”“我要变成窗帘，你走过的时候，我就被风吹起，飘到你的肩膀上。”课程结束时，有的孩子甚至悟出了游戏中的哲理：藏着是快乐，被找到也是快乐；只有相爱的两个人，才能这么开心地玩捉迷藏。
这样的课堂，默默践行着“新基础”的理念——尊重学生的生命体验，将学生的经历、体验都看成独特的教学资源。
想一想，用一用，背后不简单
“你是怎么想的？”“你为什么会这样做呢？”这是局小老师在课堂上说得最多的，问题简单，答案却不简单。课堂中，局小的老师们不断挖掘教学资源对于学生思维的影响价值，引导学生关注自我“怎么想”“如何做”以及“为什么做”，生成动态思维。顾雄老师在《表面涂色的正方体》一课中，引导学生探索简单数学的内在规律，使学生在经历复杂问题的解决过程中，主动提出问题解决的路径，尝试分析问题的策略。
多年来，“新基础”探索出一条课堂范式，教师会对教材进行梳理与重组，不断探索同类文本的比较教学。杨丽铭老师在本次的开放课堂《走近小说的情节》一课中，比较了三篇小说在情节表现手法上的共同点，引导学生深入阅读小说。
十年“新基础研究”，李伟平校长表示，让这所百校老校寻找到教育的新生长力，比如生成了“新火种”，局小是中老年教师首批进入“新基础”，加入研究当年，中老年教师比例超70%，它激活了教师发展的群体智慧；再比如生成了“新常规”、“新基本功”，教育教学活动设计从成人立场转向儿童立场，从知识为本转向育人为本，像课程设计中，问题设计更具开放度，注重设计大问题，以开放的问题，生成开放的资源，促进孩子生命节律的成长。 张磊 姜明红 李荔 曹奕