觅小五年级学生小芸酷爱画画，作品在家里都快摆不下了。老师说，可以在校园网上申请开“个人美术馆”，小芸用手机拍下作品，上传校园网，开了自己首个画展，同学们都纷纷点赞。
同校的张老师，在学生间提倡绘本阅读。可是课堂上看完就回收太麻烦，现在，这些这些绘本全都进入学生平台，可随时打开来阅读，遇到生词还能求助电子词典。
互联网+教育渗透下，钟楼老师的工作方式悄然改变，孩子们的学习方式也在变革。
数字化展评学习，人人都是小老师
一所变革中的薄弱学校如何焕发生机？新闸中学用数字化展评学习推动了学校课程的优质发展。
五年来，学校立足江苏省“薄弱初中质量提升工程”项目研究，与勤业中学共建“数字化展评学习中心”，整合数字化学习和展评学习的优势，并在实践中逐步形成“网上自学—展示评价—一对一反馈”的学习模式，淘题吧、微视频、谷歌地图、QQ语音等平台和软件的应用，将展评学习的效能最大化，使学生学习变得更加扎实有效。
周君同学说，现在的我们在课堂上，个个都是小老师，通过发现他人的错误来反思自己，有效提高了学习质量。
今年，学校加入中央电教馆课题《青果在线学校促进教与学方式转变的研究》以及江苏省基础教育前瞻性教学改革重大研究项目”互联网+时代课堂教学范式研究”，将深度推进学校课程改革和数字化展评学习实践研究。
创客教育，萝卜娃设计太空机器人
编程听起来很高端，可在新闸中心小学萝卜娃们的眼里是“小菜一碟”。在智慧电子趣味编程的课堂里，他们把科技设想转化为简单可行的代码，一行行字母将各种功能装入他们的设计ardubits创客作品中。
在新闸中心小学的比特实验室，孩子们举着拼装成型的比特模具介绍：这是我们设计的太空机器人，它能帮助神舟十一号的宇航员叔叔们做好多事情。这是他的机械手臂，他有很神奇的手指，变粗可以成为大力士，变细还可以缝宇航服呢。
新闸中心小学不仅有一体化的科技创想实践课程，还有3D打印——神笔马良课程。据悉，3D打印机早在去年就进入校园，三年级的美术课堂上，孩子们手握3D打印笔，将平面化作立体，让艺术更加多面。通过天工开物课程学习，六年级的萝卜娃们，用3D建模软件创造出3D西红柿、3D创意印章、3D奥运五环等各种3D模型，体验着创意的神奇。
四季课程，校园变成流动的风景线
花园小学作为常州市“生活科学技术一体化”课程基地，构建“花小四季”学校文化“新生态”，并制定了以“采撷四季 润泽生命”为主题的“四季课程实施方案”，日益打造出具有显著“花园文化”内涵特征的“江苏省特色学校”。
学校以艺术节为依托，组织学生观察自然之美，以“四季”为主题开展了绘画比赛，并把获奖作品，通过学生和家长亲子合作，留在围墙。艺术节孩子完成创意轮胎画，多彩轮胎放在校园各个角落，学校根据季节变化，放置不同花草，校园变成流动的风景线。
学校尝试将科学与工程、技术、数学和人文等有效地结合在一起（STEAM），通过“四季课程”的实施，打破学科界限，从管理、课堂、活动三个维度，尝试进行主题式多学科融通教学。例如在夏季课程中，老师结合夏季季节的特点，以“夏之美”“夏之礼”“夏之趣”等主题，对语文、品德、美术、信息技术等学科相关教学内容进行整体架构，孩子们不仅发现问题的意识和能力得到提高，同时也感受到了探究的乐趣。
游戏化学习，快乐E点通
2014年，勤业幼儿园建成E-play幼儿乐园，这是孩子们线上游戏的一个快乐平台。
勤幼每天设15~25分钟的网络畅游时间，这是孩子们最开心的时段：“原来，大象是这样喝水的”、今天我和小鸭子一起跳舞了，得了两颗星！”“我拼了一幅海底世界！已经藏在我的电子书里啦！”
娃娃们乐玩，老师们也通过E-play平台，根据各类数据来发现潜力，激活思维。 钟教宣
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