[辖区教育进行时]天宁区促进学前教育质量内涵提

  让孩子成为班级环境的主人，打造幼儿多元游戏的乐园……近年来，天宁区根据幼儿成长发展的规律，着力创设尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的、有助于幼儿生命成长的园所环境，进一步加快学前教育质量的内涵提升。

    分镜头：

   将创设班级环境的主动权还给孩子

   浩南是实验幼儿园大（四）班的孩子，每天一进园他就直奔生活区，系上围裙，戴上手套开始忙活起来……每天放学时，他走进区域，把每样材料都摆放整齐才肯离开。

  开学初进行区域游戏时，总有部分孩子到处闲逛，浩南尤为明显。于是老师走进孩子的游戏，了解他们的兴趣，最终决定把创设班级环境的主动权还给孩子，真正让他们成为班级环境的主人。

 小小厨房、魔法城堡、智慧小天地、爱心绿植园……孩子们喜欢的区域诞生了，区域规则、标记等也在孩子们画画、剪剪、贴贴中完成了。老师们力图在每一处细节、每一处空间体现本园的教育理念和智慧，努力营造独具匠心、温馨舒适、童趣童真的班级区域环境，真正实现了从“在那里”到“在说话”；从“会说话”到“可感知”；从“可感知”到“会操作”。

   打破固定格局，每一个角落都灵动起来

 在近日举行的“提升幼儿园游戏环境创设水平”微视频展评活动中，雕庄中心幼儿园的“创开放性生态游戏园，助幼儿自然成长”项目荣膺“户外活动环境”一等奖。居新芳园长说：“开放性的生态户外环境，应成为孩子们多元游戏的乐园，孩子们能在阳光下、树林里、草地上等生态环境中进行无拘无束地自主活动。”

  雕庄中心幼儿园在户外环境优化、资源利用中，扩充孩子户外活动的快乐空间，打破固定格局，让每一个角落都变得灵动,让每一棵树都发挥价值，从而满足幼儿自主生成游戏的需求：野战区、冒险场、探索点、野炊处、嬉水湾、涂鸦地、生态游戏园……体现了儿童真游戏的再现，真正回归自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。

 
   园所环境正从静止走向开放

  丽华第三幼儿园以“春风细雨润绿园，嬉游格物慧童心”为核心理念，以绿色调为主，嵌入淡淡的灰色与橙色，力求达到视觉上的和谐与统一，凸显生命、绿色、运动。将廊、柱、窗、楼梯、拐角等公共区域环境资源，大胆进行空间改造，格局分布上采用立体式架构，功能上则是大力发挥共享与开放。

   随着课程游戏化理念的不断推进，儿童观、课程观、资源观、游戏观、环境观等多方的交织与融合，丽华三幼的环境正从静止走向开放，从平面走向灵动，幼儿在与环境的充分互动中得到发展。

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 实现幼儿教育生态的健康持续发展

  近年来，天宁区从 “四感”即规划感、空间感、现场感、互动感；“五观”即儿童观、环境观、资源观、课程观、游戏观；“六维”即想、做、变、玩、摄、说等维度深入开展幼儿园育人环境评价，并从孩子的需要、课程的需要和生活的需要入手，进一步以环境优化促内涵提升的发展模式，积极推进幼儿园课程游戏化建设，全面提升幼儿的游戏水平和能力。

  今后，天宁区还将进一步实施“项目推进”的策略，每所幼儿园将通过项目引领，形成更高目标的园所主动发展愿景，在原有特色发展的基础上，重点突破，形成多元发展的新局面，从而促进整个区域学前教育内涵发展更上一个新台阶。 天教宣