日前，新北区教育系统“三名”培育工程启动仪式在龙虎塘第二实验小学举行。
据了解，“三名”培育工程将组建6个名校长成长营、10个左右名教师成长营、6个名班主任成长营。
本期，我们走近在新北区“三名”培育工程启动仪式上发言交流的代表，从市特级校长徐燕娟、市骨干教师陈雨薇、市高级班主任唐小燕的成长轨迹中可以窥见“立己达人”的真实写照。
一次“走出舒适区”的自我迭代
从百年老校百丈中心小学辅导员、教导主任、教科室主任、副校长、校长，到新建校春江中心小学校长，再到城区强校三井实验小学校长，从教近30年，其中任校级领导20年。徐燕娟坦言，在新北区提供的不同岗位和平台上，自己一次次完成了挑战性任务，形成了自己的教育理念，管理哲学和办学风格。
“我在百丈中心小学扎根了18年，任职校长时提出了‘尊重生命，享受教育’的办学理念，专注学校课堂教学改革，学校被评为省语文课改先进单位、科技特色学校；在春江中心小学六年的校长任职期间，我提出了‘享受如春教育，培育有根新人’的办学理念，启动了课堂转型研究、主题课程研究，非遗课程被评为省特色文化课程基地；任三井实验小学校长以来，提出了‘回归教育本源，培养求原人格’的办学理念，启动了常州市全息阅读课程基地的实践研究，实现了课程跨界的融合、学校系统变革的实践研究，学校全息阅读获省前瞻性项目，道德两难获省品格提升工程。”徐燕娟说，学校发展的同时，自己也一路成长为全国课改先进个人、市特级校长、十佳校长。
在徐燕娟看来，一所好的学校是这样的：领导层营造氛围，中层担当有为，全体教师尽责有心。因此，她创新提出值周校长制，人人都是管理者；岗位体验制，优秀人才竞聘上岗；新学期规划如施工图纸般展开，令人了然于心。
徐燕娟说，她愿意分享自己的管理经验，引领一个成长团队，通过定期开展研讨活动、带领成员跨界学习，去发现、去创造教育的美好和美好的教育。
一座传递能量的赋能场
学校发展的核心是教师。新北区为年轻教师搭建了丰富的学习平台：校级的师徒结对、区级的优秀教师培育室、跟岗学习、市级的名教师工作室等，提供了最适合的成长路径。
陈雨薇进入庄惠芬名校长培育基地的第一年就被评为“2018年度最具专业发展力的成员”，并成为该基地5位课程导师之一。
其实，陈雨薇的成长平台远不止一个。她曾加入新北区第四批小学科学章丽红培育室，后又加入常州市沈亚萍名师工作室，在特级教师的团队中不断成长。
在这些工作室的引领下，陈雨薇也探索出了自己的成长路径：创新研究，创立“创慧泽人”课程体系，开发U-S合作模式下小学科学实验新体系的实践探索；成就学生，辅导学生获得省市区科技竞赛获奖2000多人；服务学校，河海实小被评为江苏省小学科学stem课程基地；发展自我，被评为常州市优秀教育工作者、新北区优秀教师。
同时，陈雨薇也不忘把教育的理想情怀和实践经验，向更多学校、更远地区传播。在魏村中心小学，每周，陈雨薇都要对该校课程、课堂、社团等进行指导和培训；星河实验小学分校的 “小学科学陈雨薇乡村教师培育站”，每月定期开展活动，交流教育新理念；新疆克州“陈雨薇名师工作室”，科学老师可以接受远程培训和辅导。“我希望将培育室赋于我的能量，传递给更多老师学生，形成各种赋能场……”
一个“老班”的成长之路
“不做班主任的教育生涯是不完整的。同时，兼顾教学工作，这也是班主任的立身之本。”这是新北区新桥初中多年从事班主任工作的唐小燕最有感触的一句话。她所带的第一届班级就获得了常州市优秀班集体的称号，自己也被评为常州市高级班主任，获省班主任基本功一等奖。成绩的背后，是一个从全凭经验的普通班主任向专业班主任方向发展的过程。
“这个过程中，我的办法越来越多：班级丢东西，基本确定是同班同学拿了时，我不会去查监控，也不会调查到底谁偷了，而是让全班每个同学写两封信：给丢失东西的孩子写一封安慰信，给所谓的‘小偷’写一封劝导信。这就是自我教育的过程。”向名师学习，汲取精神营养，更好地处理工作中的问题；读班主任专著，提高班级管理的理论水平，丰满专业羽翼；研究心理学，赢得学生和家长理解和支持；坚持撰写教育日志，借助反思，力争提升自我；参加区、市、省班主任基本功竞赛，通过比赛，加快成长。
完善自身的同时，她还赴市、区教育局、安家中学、圩塘中学等地作班主任工作经验交流发言；在学校领衔班主任工作室，开设全区班会公开课，分享“班主任精彩的一天”，助力年轻班主任的成长。杨曌
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