6月4日，钟楼区与安康市镇坪县的联合在线教研“数学实验：指向儿童思维生长的区域创新实践研究推进活动”相约云上，给两地及全国近3万名教师带来了一场学习盛宴。
活动中，常州市实验小学朱琰绯老师以苏教版一年级下册的一道习题，同时整合人教版的相关内容，教学《摆一摆、想一想》，让学生在操作、观察、对比中有所发现，进而发展推理能力，借助数学实验发展学生思维。实小的孙晶老师和在镇坪支教的张哲老师共同执教苏教版四年级下册《一亿有多大》，两地学生在两位老师的引导下，以实验的形式，从不同维度感受一亿有多大。
新时代，数学课该怎么上?钟楼区率先探索，以“数学实验”为载体促进学生思维生长成为研究方向。本次活动，就是在“互联网+”背景下“数学实验”教学研究项目的共线研修，以帮助镇坪县及全国更多地区教师认识与把握“小学数学实验教学”的内涵及设计应用，更让大家了解如何利用“数学实验”促进学生思维发展。
(小标)成为“数学实验”课改先行示范区
钟楼区共有30所小学。此前，区教育局、教师发展中心针对全区小学生的一项调研显示，听老师讲、反复记忆、重复做题仍是小学生数学学习的主要方式。“从人的素养发展⻆度来看，这样的数学学习方式需要改变。”钟楼区教师发展中心小学数学研训员张洁茹说。
2019年12月，钟楼区整体进入江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目——“数学实验:义务教育数学学科育人的创新实践”项目，成为先行示范区。根据项目要求，小学数学学科围绕“创造适合每一个孩子的数学教育”的目标，以学会思维为切入口，深入探索小学数学课程实施过程中出现的问题，以实验教学为载体，形成有效的钟楼区小学数学教研工作策略。
“数学实验是实现‘新要求’和‘新抓手’的有效途径。”区教师发展中心主任徐志彤介绍，数学实验是让学生在可能的时空里观察、思考、探究。它变“听数学”为“做数学”，“看演示”为 “动手做”，“被动接受”为“主动探究”，通过动手、动脑获得新的数学经验，逐步构建并完善认知结构，发展学科思维。
(小标)停课不停学，全区创编了30个数学实验
疫情期间，如何在区域层面开展“城乡一体化”的“停课不停学”资源建设?
寒假期间，研训员张洁茹带领钟楼区各小学30余名⻘年骨干教师组建“数学实验”创编团队，寻找合适内容创编了30个数学实验，放在全区统一使用的在线学习平台上，并以“方寸迈思”为名。学生可以利用手机、平板等终端即时登录，自主实验。
据了解，每个年级提供了5个实验供学生选择，实验按学生年龄特点和认知能力设计创编，用“讲故事”的形式引导学生学会思维。如，一年级安排了“小毛头爬楼梯”“自制七巧板”“抢糖果比赛”“数学井字”“一刀剪几段”5个实验，光看名称就很有趣。
在平台上， 每个实验都附上所需材料、实验过程和原理。 怀德苑小学副校长、市特级教师后备人才于亚燕表示， “好玩又好学”的数学实验极大调动了孩子们的学习兴趣，大家争先恐后地以日记、手抄报、视频等形式在班级群分享实验成果， 互相点赞、评论。
“实验是一个很好的提升数学思维的‘入口’’”。于亚燕介绍，有名四年级学生在做“一张纸的承重”实验时思维发散:假设纸张漂在水面上，不同的折法对纸张的承重又有何影响。该学生通过进一步的实验验证了自己的推断。
(小标)创新项目已取得一系列研究成果
据介绍，钟楼区的“数学实验:义务教育数学学科育人的创新实践”项目自研究以来，已取得了一系列研究成果。常州市实验小学特级教师陈美华领衔的“常州市数学实验工作室”、“钟楼区数学实验工作室”基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》的核心内容，围绕省数学实验教材《小学数学实验手册》，实践层面进行了大量教学尝试，形成了一批教学课例，积累了研究经验，为义务教育阶段指向学科育人的数学实验实施提供了实践支撑。
此外，在常州市教科院副院长潘小福的引领下，钟楼区的实验学校、骨干教师与市级相关主题研究团队形成合力，共同投入数学实验的研究工作，形成了较好的研究协作机制，并进行了有益的教学实践，形成了较为丰富的研究成效。 毛翠娥 李志军
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